آموزش در ایران در انتهای جدول جهانی؛ «مدرسه چه‌چیزی جز رقابت و حسادت به بچه‌ها داد»

مظاهر گودرزی: آموزش غیرحضوری دانش‌آموزان سبب‌ساز توجه به یک ضعف دیرینه شد، ضعفی که سال‌ها بر دوش آموزش‌وپرورش بود اما کسی به آن توجه نمی‌کرد، یا شاید چون‌که هیچ متهمی جز خود آموزش‌وپرورش وجود نداشت که این ضعف به گردن آن انداخته شود مورد توجه قرار نمی‌گرفت؛ آموزش غیرحضوری همان عاملی شد که هم سبب برملا شدن این ضعف قدیمی شد و هم انگار همه‌چیز به گردش افتاد.

مرتضی نظری، تحلیل‌گر مسائل آموزش و پرورش به خبرآنلاین گفت

شاید برای این‌که بتوانیم روند کاهش یادگیری در مدارس را به آموزش حضوری یا غیرحضوری ربط بدهیم بد نباشد به برخی آمارها قبل از شیوع کرونا اشاره کنیم. مرتضی نظری، تحلیل‌گر مسائل آموزش و پرورش با طرح همین ایده به خبرآنلاین گفت که: «مگر در دورانی‌که مدرسه بود چه داشتیم، مدرسه چه‌چیزی به بچه‌های ما داد جز رقابت، مسابقه و حسادت، دانش‌آموز حتی حاضر نیست یک تست به دوستش یاد بدهد، چو می‌داند اگر دوستش تست یاد بگیرد احتمالاً برابر است با تقویت رقیب در کنکور، بنابراین ما همکاری به دانش‌آموزان یاد نمی‌دهیم. از طرفی شما بررسی کنید رتبه ایران در آموزش قبل از شیوع ویروس کرونا چند بود؟»

او ادامه داد: «جایگاه ایران حدود ۷۵ در میان ۱۳۰ کشوری که ارزیابی می‌شوند بود. رتبه سواد خواندن و نوشتن و علوم تجربی و ریاضی در پایه چهارم و هشتم در آزمون بین‌المللی تیمز، از ۱۵ کشور خاورمیانه که سنجیده شدند رتبه ۱۳ یا ۱۲ را داشتیم.»

به گفته او: «ما با یک موجی از افت کیفیت آموزشی مواجه هستیم که قدمت دیرینه دارد اما از شیوع ویروس کرونا شدت پیدا کرد.»

۲۸ سال در انتهای جدول

اگرچه نمی‌شود تاثیر منفی آموزش غیرحضوری را بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان نادیده گرفت، اما روند کاهش کیفیت آموزش در ایران مسیری قدیمی‌تر از سال‌های شیوع کرونا یا شروع آموزش غیرحضوری دارد، طوری‌که به‌نظر می‌رسد این ضعف جدی نظام آموزش و پرورش حالا دارد به گردن آموزش غیرحضوری می‌افتد. نتایج آخرین آزمون‌هایی جهانی که کیفیت یادگیری دانش‌آموزان را سنجش می‌کنند سال ۲۰۲۳ اعلام شد، معاون ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش به نتایج این آزمون واکنش جالبی داشت، رضوان حکیم‌زاده به رسانه‌ها گفت: «برخی اطلاع رسانی‌ها به گونه‌ای است که گویا نتایج دانش آموزان ایرانی تنها در این دوره از آزمون بین‌المللی تیمز و پرلز ضعیف بوده است در حالی که آمارها خلاف این مساله را می‌گوید. اینکه ایران در سال ۱۹۹۵ در این آزمون‌ها رتبه ۲۵ جهان را کسب کرد و امروز به رتبه ۵۰ رسیده است عبارت چندان دقیقی نیست.»

او ادامه داد: « در آزمون علمی  تیمز سال ۱۹۹۵ تنها ۲۶ کشور در این آزمون علمی شرکت کردند که ایران رتبه بیست و پنجم را کسب کرده بود. در سال ۲۰۱۹، ۵۷ کشور در این آزمون شرکت کرده بودند که ایران رتبه چهل و نهم را کسب کرد و در سال ۲۰۲۳، ۶۴ کشور شرکت کرده بودند که ایران رتبه پنجاه و چهارم را کسب کرد. ما در سال‌های متعددی زیادی در آزمون تیمز و پرلز شرکت کردیم. در این آزمون‌ها میانگین نمره ۵۰۰ است در حالی که متأسفانه تاکنون در هیچیک از این آزمون‌ها نتوانستیم نمره میانگین را کسب کنیم.»

به گزارش رسانه‌ها  ایران هیچ گاه نمره بالاتر از میانگین ۵۰۰ را به دست نیاورده است. در آخرین سال برگزاری آزمون تیمز در سال ۲۰۲۳، نمره دانش‌آموزان ایرانی در آزمون ریاضی ۴۲۰ بود و بالاترین نمره دانش آموزان ایرانی در همین آزمون در سال ۲۰۱۹ نمره ۴۴۳ بود.

به‌گفته معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش به استثنای درس ریاضی در درس علوم هم تقریباً همین عملکرد را داشتیم. در سال ۱۹۹۵ ایران، رتبه بیست و پنجم از ۲۶ کشور جهان را به خود اختصاص داد. در سال ۲۰۲۳, رتبه چهل و نه از ۶۳ کشور را کسب کرد.